故去的人(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】但老师读的并不是各类摘抄,而是日记。是的,夏的日记。一摞本里,老师选读的是对一段感情的记叙和沉迷,对一个女孩的关注与倾心,缱绻的深情爱意
但老师读的并不是各类摘抄,而是日记。是的,夏的日记。一摞本里,老师选读的是对一段感情的记叙和沉迷,对一个女孩的关注与倾心,缱绻的深情爱意,令我们惊讶与瞠目。这个夏,他果然真实地诠释了什么叫“真人不露相”,他无可圈点的外表下,却有着我们叹为观止的深沉爱恋与相思。他的文字粲然,好像春日初阳,有种淡淡的暖在慢慢铺陈,尔后又春风荡漾,绿意盎然,竟无一丝暗相思的苦楚与哀怨。夏在自己的世界里踽踽独行。他在所有人目光之外的寂静深夜黯然饮泣,强颜之下,他只有在日记本上独自倾诉,而自始至终未曾惊扰那个被偷偷关注的女孩,哪怕她的一颦一笑都那么牵动他,他的心、眼睛、鼻子、耳朵,所有的感官都凝聚在一起,细细地捕捉着他熟悉的身影、声音和气息。在被忽视的背景掩护下,所有的距离都消失了。他如此沉醉这种消失,甚至在黑暗中,他能够把那熟悉的气息一缕缕地按时间的顺序理清,还可以伸手握住那一头常年扎着的马尾辫,体味那捏在手心里沉甸甸的感觉……
起初听着老师的朗读还有人发笑,若“入我相思门,知我相思苦”倒也罢了,却偏偏是“入我相思门,不知我相思苦”,情圣不成,倒疯癫了,你说何苦哉?笑也是暗笑,老师并不给人谈论的机会,他大概从头到尾都是读过的,把笔记本里的折页处一页页打开,朗读——遇到某些他欣赏的词句时,还是会评判两句,以成全作为一个老师的职责。老师念完他所有记号过的地方,合上笔记本,语重心长地说,这么优秀的同学,就栽在恋爱上了,要是把心思都花在学习上,不说前程有多无量,至少不会成精神病吧?你们这个年纪,感情的路还有好长,何至于这么偏执,死钻牛角尖。当然了,情窦初开、两情相悦也是避免不了。可你们看看,为情迷乱,跟人连句话都没说过,还落得个神痴癫狂。真是可惜了这些好文字。
老师说完,抱着一摞日记本走了。他到底是为了告诫我们,替夏惋惜,还是纯粹为了欣赏这大好的文笔,不得而知。我们不明白为什么夏的日记会在老师手里,老师又为什么会将这么私密的日记展示给我们?因为不关乎自己,没有人觉得隐私被这么侵犯是件多么过分的事。何况老师能拿到这么一摞日记本,说明是获得过夏或者夏的家人同意的。在那个没有什么娱乐的年代,能有一件“桃色”事件可以谈论,是令人兴奋的。我们把拖进记忆的夏又重新翻了出来,这时的议论,已不是那一摞日记本能记载下的。我们把班上所有扎马尾的女同学都排查了一遍。扎马尾辫的女生不多,高三了嘛,谁也不愿意把时间用在对头发的打理上,所以多是触肩的中短发。一旦锁定某个女生,都不约而同地把目光一遍遍落向她,筛子一样把她翻过来拨过去。对于被圈定的女生,我们没有一丝一毫的犹豫——我们首先需要一个女生,然后再根据夏日记中精细的行为描绘去揣摩这种风格的符合者。那是一个说不上特别漂亮但很耐看的女生,文静,但文静得令人崩溃。有人形容,谁要讲个笑话,从这个女孩脸上,你看不出来这是个笑话——她的脸上,似乎戴了面具,永远都是碧波千里的云淡风轻。
女生或许知道大家把她对号入了座,未做过辩解,也不接这样的话题,她平静如故、文静如故。只是寒假补完课后,到下个学期,她就转学走了——高三剩下的半个学期,从师资优良的县中学转去偏远的一所镇中学。她没告诉过谁,很绝然的样子。我们于是知道,她果真是夏日记中的那个女生。作为被暗恋的当事人,她应该有感觉。她承受不起夏被公开的情感,那花团锦簇之后是她不知怎么躲闪的沉重和阴郁。
数年后,与人说起夏来,依然是没有多少可以说的话题,倒是对那个被我们集体用异样眼光盯着的女生,虽然转学之后与我们再无往来,她的面貌被时间模糊了,名字也总不那么确定,忍不住感叹,当年的我们,到底是残忍,还是年少不懂事,就因为日记本上的马尾辫而被锁定成谈论的目标,在极短的时间内,用含义不明的笑、明嘲暗讽的套话,以及淡漠的疏离生生将她剥离了我们。说女生,比说起夏要轻松,感情也更丰富,好像夏只是个引子,不说他,就引不出我们实际想要谈论的这个女生。可我们对那个女生一样知之甚少,只东来西往、断断续续听来的几句,几句话之后,没有了可以继续的话题,常要互相问一句,她是哪个班转过来的呢?
夏的病不重,大概也就是那段时间压力过大引起了行为异常,被细心的家人发现早,用药的同时辅以心理疏导,夏的病也就没有严格意义上的爆发。休了几个月的学,还是参加了高考——高考前,夏没来过学校,连填报志愿都是他家里人征得学校同意,过来取走志愿表又送回来的。
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